Aceasta postare este inspirata de o postare pe Facebook a lui Victor Asemota, unde a spus despre Africa

„Problema era ca educatia noastra era menita sa ne mentina supusi si sa nu devenim stapanii soartei noastre. Am fost meniti sa invatam si sa devenim functionari publici. ”

Observati imaginea vizibila a Majestatii Sale

Acum 12 ani, cand mi-am terminat mandatul de director pentru Africa la AIESEC International , am avut alegerea sa urmez un stagiu la oricare dintre multinationalele (PWC, Cadbury Schweppes, DHL, ABN AMRO, Electrolux etc.) ca AIESEC a avut o relatie cu.

Aveam profilul de conducere de care aveau nevoie, eram deja pe nume cu unii dintre managerii lor superiori si veneam dintr-o regiune in care aveau nevoie de talent.

Array

In schimb, am ales sa fac stagiu la o mica consultanta educationala din Marea Britanie, Bryanston Square condusa de vizionarul Marcus Orlovsky .

Vedeti, sederea mea (asa am numit-o eu) in Europa a fost partial intr-o incercare de a intelege de ce continentul meu a fost in urma la multe niveluri.

In acel moment si inca acum, eram sigur ca sistemul nostru educational era un vinovat major pentru motivul pentru care Africa (si Nigeria) era mai putin capabila sa indeplineasca aspiratia populatiei sale abundente, in comparatie cu orice alt continent.

Trebuia sa-mi demonstrez teoria si oportunitatea de a lucra in sistemul de invatamant britanic imi va oferi o perspectiva directa asupra sistemului de invatamant in jurul caruia sistemul nigerian a fost modelat de colonistii care au adus scoala formala occidentala.

Array

Dupa stagiul meu cu Bryanston Square, am lucrat la cel mai important centru de inovare sociala din Marea Britanie, The Young Foundation, unde o echipa lucra la un nou model pentru scoala secundara, Studio Schools , care a acordat prioritate contextului ca mijloc de implicare a tinerilor in modul in care invata din lume.

Lucrand in si in jurul sistemului educational, cercetand modele alternative de educatie si vorbind cu o serie de intelectuali care lucreaza in spatiu, am ajuns sa realizez ca chiar si britanicii aveau un sistem educational multiplu conceput pentru a perpetua sistemul sau de clasa (poveste pentru o alta zi !!) !).

Mai important, mi-am dat seama ca sistemul educational din Marea Britanie nu seamana cu al nostru in Nigeria.

  1. Au avut un sistem care a evoluat. Al nostru a fost static.

    Array

    In ciuda numeroaselor schimbari – in cunoasterea modului in care oamenii invata, in prioritatea nationala, in dinamica globala, in tehnologie etc. – educatia noastra a ramas aceeasi pana la declin. Ne concentram in continuare pe invatarea de memorie – inghesuiti si turnati. Inca glorificam matematica si engleza ca regele subiectelor transformand in cele din urma o limba straina intr-o masura de inteligenta.

    Suntem pedepsiti pentru ca vorbim limba noastra materna in scoala, pentru ca este „vernacular”. Facem mici modificari cosmetice, cum ar fi sa oferim scolilor computere fara a atinge de fapt nucleul unui sistem putrezit de la fundatie.

2. Au avut un sistem conceput pentru rezultatele pe care le aleg. Cand britanicii au vrut sa stie doar elita, s-au concentrat asupra educatiei private (numite ironic scoli publice). Cand aveau nevoie de muncitori pentru fabricile lor, educau pentru muncitori. Cand au avut nevoie de birocrati si administratori pentru a conduce coloniile, au educat pentru asta. Acum se antreneaza pentru era informatiei.

3. Ne-am multumit cu rezultatele pe care le-au obtinut colonialistii atunci cand ne-au oferit sistemul nostru de educatie fara sa ne intrebam daca acestea au fost rezultatul pe care l-am dorit pentru noi insine.

Rezultatul sistemului de invatamant colonial a fost clar.

Creati un urmaritor docil care stie suficient (citire si scriere) pentru a se angaja ca angajati, dar nu suficient (gandire critica) pentru a provoca si schimba statu quo-ul.

Nu este de mirare ca o bucata imensa din clasa care a condus miscarea de independenta africana in anii 50 si 60 (Azikiwe, Nkrumah, Kenyatta, Nyerere, Olympio etc.) s-a intalnit in Europa ca studenti. Au fost expusi la ingredientul lipsa – rationament critic.

Din pacate, primii nostri lideri au folosit aceasta constientizare pentru a-si elibera (partial) poporul de colonialist, apoi au folosit sistemul de educatie defect impotriva poporului lor in scopuri egoiste personale .

Pe masura ce lucrez in continuare la modul de transformare fundamentala a Nigeriei si Africii in mod personal si prin munca noastra la Centrul de co-creatie , raman mai mult intrebari decat raspunsuri, mai ales cand vine vorba de sistemul nostru educational.

Cred cu tarie ca munca noastra ar trebui sa gaseasca raspunsurile corecte la aceste intrebari daca Africa va creste cu adevarat in mod durabil.

Unele dintre intrebarile mele includ:

i. Ce rezultat ne dorim cu adevarat ca continent si cum putem modela sistemul educational care ne ajuta sa oferim acest lucru?

ii. Am reusit chiar sa articulam ceea ce avem nevoie acum si care ar fi nevoile noastre in viitor?

iii. Sistemul nostru educational este orientat catre aceasta aspiratie?

iv. Care este viitorul sistemului nostru de invatamant si al tarii noastre atunci cand avem un sistem in care cei mai rai studenti devin profesorii si educatorii nostri?

v. Care este rolul identitatii in educatia noastra cand predam o versiune coloniala a istoriei pana cand predarea istoriei a fost eliminata (in Nigeria) din programa noastra?

vi. Cum ajutam generatiile emergente sa invete din greselile noastre din trecut, daca avem scoala zero in istoria noastra post-coloniala?

vii. Merita sa-i educam pe studentii nostri la numeroasele noastre cursuri neglijate (sociologie, filozofie etc. scuze daca ati studiat acest lucru) atunci cand ajung sa lucreze doar in departamentul de marketing al bancilor sau in serviciul pentru clienti?

viii. Cum dezvoltam si oferim aceste cursuri fundamentale intelectuale (sociologie, filozofie etc. da aceleasi) in cadrul unor modele mentale care rezoneaza cu cultura noastra mai degraba decat printr-o lentila occidentala?

vix. Cum oferim educatia la cel mai inalt nivel in limba noastra materna, chiar daca doar pentru a insufla un sentiment de mandrie?

Va rugam sa adaugati mai multe intrebari pe care ar trebui sa le punem in sectiunea de comentarii de mai jos.

In concluzie , asa cum a subliniat Victor …

„De aceea, regii zilei si oamenii bogati nu si-au lasat copiii in urma acasa pentru a invata. Si ei stiau ca exista un defect ”

Cei putini cu discernamant care isi permit sa ajunga sa trimita copiii in strainatate, prin orice mijloace necesare, inclusiv furtul si coruptia, pentru a primi o educatie adecvata.

Desi acest lucru poate functiona pentru cativa, nu este scalabil.

Pentru a obtine o amploare in producerea tipului de cetateni care va permite Africii sa-si ridice potentialul de continent, care nu depinde etern de ajutorul extern (averea noastra furata partial returnata sub masca caritatii), avem nevoie de o revizuire totala a sistemelor noastre de educatie.

Pana cand vom face acest lucru, vom continua sa reusim individual, in timp ce esuam ca colectiv.

Personal, m-am saturat ca Africa sa fie golul lumii si fundul tuturor glumelor sale.

ARTICOLE SIMILAREDE LA ACELAȘI AUTOR