Acasă Escortelux Studentii LGBTQ sufera atunci cand scolile parasesc sexul din educatia sexuala

Escortelux

Studentii LGBTQ sufera atunci cand scolile parasesc sexul din educatia sexuala

170

Educatia sexuala in scolile publice americane este de rutina criticata de specialistii din domeniul sanatatii pentru ca nu dispune de informatii complete, folosind limbajul stigmatizant si creste riscurile pentru elevi prin programe bazate pe abstinenta. Dar pentru studentii LGBTQ, stigmatizarea si riscurile asociate sexului scolar public este si mai mare, deoarece majoritatea scolilor ignora pur si simplu subiectul identitatii de gen si al sexului LGBTQ editat in curriculum, lasand multi studenti vulnerabili fizic si emotional.

Heidi Beedle, o profesoara de engleza in clasa a 11-a din Colorado Springs, Colorado considera excluderea sexului LGBTQ ca un factor care contribuie la experientele de disconfort ale elevilor LGBTQ. „In linii mari, elevii LGBTQ de la scoala mea, in general, se simt nestiute, necunoscute si, in multe cazuri, nedorite”, a spus ea.

De fapt, Beedle a spus ca elevii trans din scoala ei adesea o cauta sa puna intrebari despre lucruri precum hormonii sau tranzitia sau chiar cum sa stie daca sunt trans. Se simt confortabil abordand-o cu aceste subiecte nu doar pentru ca este sponsorul Gay Straight Trans Alliance, ci si pentru ca Beedle este transgender, ea insasi.

Fiind abordat de catre studenti despre subiecte LGBTQ poate fi dificil pentru un profesor. „Incerc mereu sa raspund cat mai sincer, dar sunt foarte ingrijorat de perceptia ca„ imping o ideologie ”sau ceva de genul acesta”, a spus ea. Dincolo de asta, poate fi provocator sa fie complet autentic atunci cand existenta ei ca persoana trans este considerata de populatia generala drept „controversata”.

„Afecteaza ceea ce le spun elevilor despre mine”, a spus Beedle. Este constienta de ce tipuri de fotografii personale afiseaza si chiar ce fel de lucruri discuta in clasa. „Sunt foarte nervos de fiecare data cand incerc sa discut despre orice fel de critica literara feminista sau orice discutie despre rolurile de gen in texte, deoarece nu vreau sa fiu privita ca„ profesoara activista ”, a spus Beedle. Daca s-ar face mai multa munca in scoala pentru a discuta despre problemele trans, Beedle considera ca nu ar trebui sa faca atatea explicatii despre identitatea de gen cu persoanele cis.

Doar 4 la suta dintre studenti au primit informatii pozitive despre persoanele LGBTQ din clasele de sanatate.

Unele scoli incearca sa-l inteleaga corect. De exemplu, Scolile publice din Seattle au lansat materiale de clasa suplimentare pentru gradinita pana in clasa a cincea, care, potrivit site-ului lor web, „se concentreaza pe concepte adecvate varstei de identitate de gen si sex”. Scopul trusei lor de carti de gen este de a reflecta experientele traite ale elevilor, de a construi empatie si de a reduce intimidarea. Adoptate la varste mai tinere, conceptele despre identitatea de gen pot fi mai usor de acceptat si inteles decat daca aceste idei sunt introduse pentru prima data cand un copil ajunge la liceu sau liceu. Pana atunci, majoritatea studentilor au deja ganduri foarte inradacinate despre sex si sexualitate, care pot fi dificil de reconstruit.

Potrivit GLSEN (Gay, Lesbian, and Straight Education Network), o organizatie nationala de educatie care lucreaza pentru a asigura scoli sigure si afirmative pentru studentii LGBTQ, „O abordare cu adevarat incluziva LGBT include si infuzeaza persoane LGBT si probleme in toata programa de educatie sexuala. Nu isi asuma heterosexualitatea in definitiile sale despre activitatile sexuale sau in discutiile relatiilor romantice. Aceasta contesta binarul de gen (adica, exista doar doua sexe, barbati si femei si care se exclud reciproc) si acorda mai mult decat atentie simbolurilor si preocuparilor transgenre. Evita retrogradarea problemelor LGBT la „subiecte speciale” si, in schimb, include discutii despre orientarea sexuala si identitatea de gen in toata programa. ” Din pacate, site-ul lor spune:

In luna mai a acestui an, Districtul Scolar Unificat Fremont din California si-a eliminat complet educatia sexuala pentru clasa a IV-a a VI-a din cauza „continutului controversat”, care a inclus lectii despre LGBTQ si sex. De atunci, districtul a votat pentru a reintroduce sexul ed in cadrul unui nou curriculum. Un cartier scolar din Allendale, Michigan si-a extras sectiunea despre identitatea de gen in primavara trecuta, deoarece acea sectiune a fost adaugata fara aprobarea comitetului consultativ pentru educatie sexuala. Scolile publice Allendale isi externalizeaza educatia sexuala printr-o organizatie numita, Willing to Wait, un curriculum bazat pe abstinenta, care este condus de un centru de sarcina in criza. Atat sectiunea de identitate de gen, cat si predarea subcontractata sunt planificate sa fie revizuite de catre consiliu atunci cand comitetul se va reuni in toamna.

Majoritatea educatiei sexuale scolare publice implica demonizarea, stigmatizarea sau excluderea studentilor LGBTQ. De fapt, potrivit unui studiu national al climei scolare GLSEN, doar 4 la suta dintre studenti au primit informatii pozitive despre persoanele LGBTQ din clasele lor de sanatate. In extremitate sunt statele care au legi, cunoscute sub numele de „legi homo fara promotie”, care, pur si simplu, interzic „promovarea” homosexualitatii in orele de educatie sexuala. Aceste state includ Alabama, Arizona, Louisiana, Mississippi, Oklahoma, Carolina de Sud si Texas.

Legea antichizata din Alabama spune ca clasele trebuie sa sublinieze ca homosexualitatea este inacceptabila si criminala. Acea fraza speciala a fost contestata la inceputul acestui an, cand un comitet al senatului a aprobat un proiect de lege pentru a greva aceasta limba. Desi nu a trecut senatul anul acesta, sponsorul sau, Tom Whatley, spune ca comitetul il va reintroduce anul viitor. Whatley, un republican, a spus: „Am introdus [proiectul de lege] pentru ca un component al meu m-a rugat sa fie si este ceea ce trebuie sa fac.” Whatley a spus ca reactia comunitatii a fost in cea mai mare parte pozitiva si nu a existat o opozitie organizata fata de proiectul de lege de care era constient.

GLSEN a efectuat cercetari privind legile despre homo fara promotie. Raportul sau, care se extinde din mai multe surse de date, inclusiv un sondaj studentilor LGBTQ, un sondaj al cadrelor didactice secundare si Studiul CDC din 2014 privind politicile si practicile scolare CDC, concluzioneaza ca studentii LGBTQ din statele care nu au legi de homo fara promotie au experiente mai proaste decat studentii din state fara astfel de legi. Mai exact, [raportul a constatat] ca studentii din aceste state sunt mai putin susceptibili sa gaseasca colegi care accepta persoane LGBTQ, mai predispusi sa auda observatii homofobe si mai predispusi la hartuire si asalt la scoala.

Raportul GLSEN subliniaza un fapt important, cu toate acestea, „S-ar putea ca administratorii de scoli sa fie mai predispusi decat profesorii sa reflecte si / sau sa pastreze credintele politice ale comunitatii lor, indiferent de legile specifice ale statului.” Chiar si in state fara astfel de legi, adesea districtul este cel care stabileste standardul si tonul pentru ceea ce vor permite si vor tolera in programa scolara a scolii lor.

Doar 13 state cer ca educatia sexuala sa fie exacta din punct de vedere medical.

Statele stabilesc anumite orientari pentru educatia sexuala si, prin urmare, acestea variaza. De exemplu, doar 24 de state au mandat de educatie sexuala si doar 13 state necesita ca educatia sexuala sa fie corecta din punct de vedere medical. Cand se preda sex ed , doar 12 state necesita invatarea orientarii sexuale. Deciziile despre curriculum-ul de sex ed sunt luate in cea mai mare parte la nivelul districtului scolar, tinand cont de liniile directoare ale statului.

Din cauza acestei polarizari, unii parinti isi opresc copiii din orele de educatie sexuala a scolii. Sara Jacobs din Kalamazoo, Michigan, care este directorul unei organizatii LGBTQ pentru persoanele fara adapost, numita Out Proud Safe, este un astfel de parinte. Este parinte intr-o gospodarie cu doua mame si a decis ca nu doreste ca fiul ei in varsta de 14 ani sa se inscrie la cursurile sale de sex in scoala. „Dupa citirea curriculumului, noi (atat el, cat si mamele sale) am decis sa nu participam, bazandu-ne pe cat de mult a fost orientat catre abstinenta si excluderea discutiilor in jurul diferitelor identitati sexuale si de gen. I-am sugerat de fapt ca ar putea fi interesat sa inteleaga ce invatau ceilalti elevi de la scoala sa. El nu a considerat ca va fi relevant si a refuzat ”, a spus Jacobs.

Alex, un student homosexual si transgender, in varsta de 14 ani, care traieste intr-o suburbie din Atlanta, Georgia, a optat si el din scoala sa de sex in clasa, de asemenea, si a ales sa o ia online pe vara. Majoritatea statelor, dar nu toate, permit parintilor sa isi aleaga copilul in afara sexului ed in intregime, iar unii, precum Alex, iau o clasa alternativa din surse externe. Alex a spus ca clasa online pe care a luat-o a fost in esenta aceeasi cu cea predata in scoala, dar exista si alte programe de educatie sexuala pozitiva care pot fi gasite prin organizatii precum Planned Parenthood sau Our Whole Lives (OWL), un program de sex ed. oferit prin intermediul Asociatiei Universaliste Unitare.

Din punct de vedere practic, Alex a spus ca poate finaliza cursul in mai putin de jumatate din timp daca il ia online, eliberandu-l pentru alte clase in cursul anului scolar. Insa, Alex a spus ca, de asemenea, si-a facut griji pentru ca genul sau sa fie onorat in clasa, deoarece orele sunt impartite pe sexe. El a spus ca un prieten de-al sau, care este transgender si care urmeaza un alt liceu din district, nu a fost plasat in sala de clasa care sa se potriveasca sexului lor.

Alex a spus ca excluderea sexului LGBTQ ed nu prezinta doar riscuri emotionale, ci si riscuri fizice. „Ar putea duce studentii sa nu creada ca exista riscuri, deoarece nimeni nu a acoperit asta, ceea ce ar putea duce la lucruri mai rele”, a spus el.

„Cred ca este in interesul superior al copiilor sa-i invatam ce se intampla cu adevarat in cultura noastra. Fara a face acest lucru, creste sarcina, raspandirea bolilor bolii si ignorarea generala. Ideea ca educatia sexuala ar trebui sa fie atat de puternic orientata spre abstinenta este un diserviciu pentru toata lumea ”, a spus Jacobs.

Includerea LGBTQ sex ed si identitatea de gen intr-un curriculum are un efect de ondulare mult in afara limitelor clasei sex ed. Potrivit raportului GLSEN, studentii LGBTQ nu sunt investiti mai mult in invatare atunci cand se vad reflectati in curriculum, dar predarea despre subiecte LGBTQ poate risipi anumite mituri si stereotipuri, ceea ce duce la o scoala mai sigura si mai acceptabila.

„Sprijinirea studentilor trans nu este o sarcina herculeana”, a spus Beedle. Tinand cont de stigmatul perpetuat de programele de sex ed, sexul in fiecare zi conteaza mai mult ca oricand. Beedle spune ca lucruri precum utilizarea numelui si pronumelor alese de elev, sustinerea elevilor in dreptul lor de a folosi baia care se potriveste cu sexul lor si sa fie atenti sa nu „ieseasca” elevii pot face un drum lung pentru a demonstra ca profesorii sunt acolo pentru a-i pastra. sigur. „Profesorii au o putere enorma de a afecta cultura scolilor lor”, a spus Beedle, „dar majoritatea nu o folosesc”.

Obtineti conturul in casuta de e-mail

Kathi Valeii scrie despre educatie, politica si parinti.

Studentii LGBTQ sufera atunci cand scolile parasesc sexul din educatia sexuala

Populare

Cum alegi cel mai bun brad de Crăciun?

Afla cum iti poti lansa o mica afacere folosind un spatiu...

Top 10 cele mai supraevaluate filme din toate timpurile

10 regizori care au facut un film de groaza si au...

10 documentare care au schimbat perceptia publicului

Top 10 interviuri controversate cu celebritati din toate timpurile

Top 10 cele mai memorabile momente ale premiilor Oscar

Cum se schimba viata atunci cand intri in cercurile sociale ale...

10 povesti ciudate din lumea rap pe care sa le cunosti

10 secrete intunecate din lumea surprinzator de rasucita a K-Pop