Mutarea adolescentilor de la consum la o paradigma de utilizare / actiune

Abby Kiesa si DC Vito, 22×20

La un eveniment recent gazduit de 22×20, o studenta viziteaza statia „Adnoteaza SOTU” si isi introduce gandurile direct in discursul despre statul Uniunii intr-un document Google deschis – impreuna cu adolescentii din toata tara.

Problemele de alfabetizare mediatica au crescut la importanta in timpul si dupa alegerile prezidentiale din 2016, un context care a ilustrat legatura critica dintre alfabetizarea mediatica si eforturile de implicare civica. In timp ce cele doua domenii sunt adesea considerate separat, unirea lor permite trecerea la actiune dincolo de consumul de media si informatii . Unificarea alfabetizarii mediatice si a angajamentului civic intareste realitatea ca mass-media civica si informatiile despre problemele publice exista intr-un scop: exprimare, discutie si actiune informata.

Array

Mai mult, centrarea vocilor tinerilor la aceasta intersectie pozitioneaza tinerii ca actori civici, in timp ce centrarea alfabetizarii mediatice este o abilitate civica critica. Tinerii merita sa fie tratati ca agenti ai schimbarii in comunitatile noastre – iar democratia noastra are nevoie de ei.

Ce inseamna ca informatiile si mass-media despre problemele publice trebuie sa fie implicate si care fac parte din angajamentul civic?

Propunem ca o relatie civica sanatoasa cu informatiile si mass-media despre problemele publice sa depaseasca consumul pasiv pentru a facilita un angajament sanatos. Oportunitate civica – oportunitati clare si concrete de a gandi, a discuta si de a actiona asupra informatiilor, iar increderea in acele informatii si capacitatea cuiva de a face ceva cu ea sunt esentiale pentru a facilita actiunea.

Array

Pentru a face aceasta legatura, o intrebare este esentiala: Cum influenteaza informatiile despre problemele publice opinia si ajuta la stabilirea actiunilor disponibile si strategice? Pentru ca alfabetizarea media sa-si maximizeze potentialul civic, cei dintre noi care lucreaza cu tinerii si sustin alfabetizarea media trebuie sa plaseze aceste abilitati in conversatie cu actiunile civice disponibile. Realizarea acestor conexiuni directe in cadrele si programarea noastra aprofundeaza potentialul civic al alfabetizarii media.

Sustinerea mai directa a vocii tinerilor este, de asemenea, esentiala pentru catalizarea potentialului civic al alfabetizarii mediatice. Mass-media are promisiuni in a ajuta tinerii sa negocieze cum sa se angajeze in viata civica.

Array

In analiza online a angajamentelor electorale post-2016 online, Literat & Kligler-Vilenchik constata ca „tinerii folosesc creativitatea online pentru a (re) revendica agentia fata de procesul politic, pentru a oferi colegilor sprijin social sau distragere si (re) imagina politicul. ” Democratia are nevoie ca toti tinerii sa se vada pe ei insisi ca participanti si ca liderii si practicienii sa se asigure ca au primit mesaje care sustin si primesc participarea lor.

In timp ce atentia regulata a stirilor se coreleaza cu angajamentul, obiceiurile civice, cum ar fi atentia stirilor, sunt in general construite prin expunerea la cei cu obiceiuri si culturi de implicare existente.

Prin urmare, atentia nu poate deveni o obisnuinta daca tinerii nu sunt deja expusi sau nu sunt implicati in aceste culturi sau nu vad informatii despre problemele care le intereseaza in mass-media. Lectiile despre mass-media pot contribui la construirea de obiceiuri numai daca construiesc, de asemenea, o cale catre implicare.

Acesti tineri sunt la „Ce inseamna asta?” post, creand meme despre democratie si probleme in comunitatea lor. (Credit foto: 22×20)

Cum putem implica tinerii in mod semnificativ?

Punerea tinerilor in centrul eforturilor de construire a alfabetizarii mediatice creeaza o cale clara de la invatare la angajare (si invers). Modul in care educatorii incadreaza mass-media pentru studenti poate contribui la influentarea modului in care tinerii se considera parte a democratiei. Mai mult, stabilirea unui spatiu pentru a-si exprima vocea cu privire la problemele care le conteaza ii ajuta pe tineri sa isi formeze un rol activ si colaborativ in angajamentul civic.

Alte domenii ale educatiei utilizeaza deja o abordare centrata pe tineret: cadrul Studentilor la centru bazat pe cercetare arata ca „proprietatea” elevilor contribuie la o invatare mai profunda. Kahne, Chi si Middaugh arata ca relevanta pentru viata tinerilor este utila pentru obtinerea unor rezultate civice specifice. In acest caz, relevanta a insemnat o concentrare locala si oportunitatea de a cerceta si de a lucra asupra unei probleme identificate de tineri. Interactivitatea poate fi, de asemenea, esentiala pentru rezultatele active civice ale tinerilor, iar pedagogiile active sunt deosebit de utile pentru consolidarea eficacitatii tinerilor.

Aceasta abordare activa a alfabetizarii mediatice pentru tineri poate avea o importanta deosebita atunci cand tinerii nu au incredere in mass-media sau nu cred ca le reprezinta. Folosirea unor pedagogii mai active poate sprijini un spatiu de invatare mai incluziv.

DC Vito face cuvinte de incheiere la Partidul de actiune 22×20 State of the Union din New York City.

Iata doua exemple de abordare activa a invatarii:

● Strategia Mikva Challenge pentru a construi alfabetizarea stirilor in curriculum-ul sau depaseste abilitatile de analiza media prin incorporarea situatiilor in care tinerii pot folosi mass-media. Aceasta poate include cercetarea modului in care o problema este acoperita de mass-media, dezvoltarea mass-media pentru a crea constientizarea problemelor si interactiunea cu mass-media pentru a promova acoperirea etc.

● Procesul de cercetare si utilizare a mass-media invata informatii importante despre productia mass-media, precum si alte abilitati utile pentru implicare. Recent, The LAMP a promovat implicarea mass-media pentru utilizarea instrumentului video MediaBreaker in analiza si remixarea acoperirii media a discursului Starea Uniunii din 2018.

Abordarile centrate pe tineri si participative la alfabetizarea mediatica pun elevii pe o cale de a folosi abilitatile in scopuri civice ca parte a unei actiuni in cunostinta de cauza. Pentru a conecta atentia mass-media cu angajamentul, educatorii trebuie sa treaca de la un model de tineret ca consumatori pasivi de mass-media, la tineret ca actori civici care se angajeaza, utilizeaza si creeaza toate formele de mass-media. Acest lucru va maximiza pe deplin potentialul civic al alfabetizarii mediatice ca abilitate de baza si instrument pe care tinerii il imbratiseaza in interpretarea, intelegerea si angajarea problemelor publice pe masura ce se integreaza in viata civica pentru o viata.

Abby Kiesa este director de impact la CIRCLE, servind ca legatura cu organizatiile de practicanti din toata tara si ca lider al CIRCLE la alegeri. A scris doua studii nationale majore: Millennials Talk Politics: A Study of College Student Political Engagement si „That’s Not Democracy”: Cum participa tinerii din afara scolii la viata civica si ce le sta in cale. Ea a co-editat cartea Raise Your Voice: A Student Guide to Making Positive Social Change , publicata in The Conversation, The Nation, Fox News, Stanford Social Innovation Review si Nonprofit Quarterly, si citata de NPR, The New York Times , Roll Call , Politifact, Atlantic , Standardul saptamanalsi altii. Abby face parte din consiliul consultativ de angajament civic al DoSomething.org, consiliul consultativ al votului 16, comitetul director al Proiectului Democratiei Americane (o parte a Asociatiei Americane a Colegiilor si Universitatilor de Stat) si co-conduce drepturile de vot ale tinerilor grup cu proiectul Campus Vote.

DC Vitoa cofondat The LAMP (Learning About Multimedia Project) in 2007. De atunci, The LAMP a adus instruire in domeniul alfabetizarii media peste 3.000 de tineri, parinti si educatori, transportand echipamente si facilitatori direct catre comunitatile care au nevoie de serviciile sale. Sub conducerea domnului Vito in calitate de director executiv, capacitatea de programare a LAMP a crescut enorm de la a deservi aproximativ 75 de elevi in anul scolar 2010-2011 la a servi peste 1.000 de elevi in programele noastre practice pana in anul scolar 2017-2018. Domnul Vito a lucrat ca organizator al comunitatii timp de multi ani inainte de The LAMP, dupa ce a servit in Corpul Pacii din Mali, a gestionat campanii pentru consiliul municipal, Senatul de stat si candidatii la presedintie si a petrecut opt ​​ani actionand ca presedinte al serviciilor pentru tineret si educatie. Comitetul pentru Consiliul Comunitar din Brooklyn Six.

Aceasta piesa este un comentariu la lucrarea PACE: „Infogagement: Cetatenie si democratie in epoca conexiunii”. Consultati publicatia pentru mai multe comentarii si lucrarea originala – si urmati #Infogagement pentru a continua conversatia.

ARTICOLE SIMILAREDE LA ACELAȘI AUTOR