Cum sa explici AI copiilor

Ce puteti invata din observarea fantomelor Pac-Man ca un zoolog?

Imagineaza-ti ca esti un copil. Parintii tai tocmai te-au inscris la un curs de vara fantezist Stanford de inteligenta artificiala. Sincer sa fiu, habar nu aveti ce este inteligenta artificiala, cu exceptia robotilor sau a ceva; cu toate acestea, adultii cred ca totul va avea AI intr-o zi, asa ca ar fi bine sa incepeti sa invatati acum. Participati la unul dintre cele mai bune licee din tara dvs. si ati testat suficient de bine pentru a intra la curs, dar va intrebati daca preferati verile in afara clasei.

In prima zi, instructorul incarca un joc de Pac-Man si intreaba daca cineva a mai vazut vreodata acest joc. Jocuri? Iti place momentele de ecran cand poti explora internetul pentru jocuri noi si interesante; cu toate acestea, timpul de clasa si timpul de joc au fost intotdeauna strict si reciproc excluzivi. Aceasta a fost o experienta noua in multe feluri. Urmariti inconfortabil cum Pac-Man se ciocneste cu peretele de pe o peleta, lasat neglijent de nemiscat de instructor. Apoi instructorul spune: „uitati de Pac-Man, ce putem invata din observarea lui Pinky, Blinky, Inky si Clyde?”

Asadar, am predat lectii despre inteligenta artificiala in sase tari diferite, de la varste cuprinse intre 11 si nivelul de absolventi si, indiferent de cultura, exista doua concepte importante pe care ma asigur ca le introduc tinerilor studenti: curiozitatea si greutatea. Fara mijloacele necesare pentru a cultiva curiozitatea si smecheria, multi studenti evita informatica inainte de a incepe chiar.

Exista trei moduri in care fac asta:

1. Motivatiile din istorie: „De ce”. Oferiti-le contextul istoric si motivatiile pentru tehnologia pe care o folosesc in fiecare zi, asigurandu-va ca inteleg ca inainte ca aceste dispozitive sa existe, erau doar o idee nebuna pe care cineva o visase.
2. Curiozitate productiva: „Ce”. Acordati permisiunea si incurajarea pentru a pune intrebarile corecte despre „De ce ?,„ „Ce?” Si „Cum?”. Conduceti-i demonstrand cum se simt tipul corect de intrebari, legandu-l de povestile si conceptele cu care sunt familiarizati.
3. Idei demne de realizat: „Cum”. Aratati-le in ce moduri ar putea visa, subliniind in acelasi timp ca, daca intr-adevar ar fi atat de evident si usor, cineva ar fi facut-o pana acum.

De obicei, elevii vor spune ca computerele exista, deoarece oamenii sunt lenesi si plictisiti. In cele din urma, vorbim despre modul in care banii si curiozitatea motiveaza, de asemenea, inventia, ajungand in cele din urma la o motivatie suprema de a supravietui. Este uimitor cati studenti am intalnit si care nu au fost niciodata invitati sa intrebe de ce si cum exista chiar aceste dispozitive de zi cu zi. Asadar, pentru a arata o dramatizare a motivatiilor istorice ale tehnologiei, incep cu trailerul pentru Imitation Game:

The Imitation Game este un film thriller american de drama istorica din 2014 bazat pe biografia Alan Turing: Enigma de Andrew Hodges (care a fost adaptata anterior ca piesa de teatru si drama BBC Breaking the Code ). Il joaca pe Benedict Cumberbatch in rolul criptanalistului britanic Alan Turing, care a decriptat codurile de informatii germane pentru guvernul britanic in timpul celui de-al doilea razboi mondial.

Intrebari suplimentare dupa redarea videoclipului:

• De ce au vrut utilaje mai bune?
• Inainte de a avea tehnologia pentru a face aceste sarcini pentru noi, cum au fost indeplinite aceste sarcini?
• Cum va imaginati si construiti ceva care nu exista inca?

Am vrut ca elevii sa inteleaga cum dezvoltatorii, creatorii si inventatorii au fost odata doar copii ca ei. Am vrut ca ei sa se imagineze pe ei insisi in locul lui (dramatizat) Alan Turing.

The Imitation Game: Video

Aceasta clasa in care stau este intitulata „Inteligenta artificiala”. Daca invata ceva, clarific ca, dupa aceasta lectie, cel putin ar trebui sa poata raspunde cu incredere daca cineva intreaba: „Ce este inteligenta artificiala?”

Un raspuns tipic pe care il primesc este, de obicei, de-a lungul liniei „robotilor si lucrurilor”. Deci, le voi spune apoi ca uneori este mai usor sa intelegeti un concept, imaginandu-va lucrurile care nu sunt mai degraba decat lucrurile care sunt. Ii duc sa fie curiosi in mod intentionat intreband:

• O piatra are AI?
• Are stiloul meu AI?
• Aceste foarfece au AI?
• Are un caine AI?
• Un om (sau o persoana, de obicei un alt profesor, in camera) are AI?

„Profesorul tau de matematica are inteligenta artificiala?” Se pare ca acest lucru este amuzant indiferent in ce tara ma aflu, asa ca il folosesc cu nerusinare de fiecare data. „Adica”, le spun cu seriozitate, in timp ce rad, „profesorul tau ar putea fi un robot care se reincarca prin cabluri de alimentare in loc sa doarma”.

Vreau sa isi construiasca obiceiul de a pune intrebari de genul „artificial” si „inteligenta”. Facem acelasi exercitiu de mai sus, intrebandu-ne „ce este artificial?” si, separat, „ce este inteligenta?”

Deci, ce este inteligenta artificiala? Un alt tip de raspuns pe care il primesc sunt pe linia „computerelor care gandesc” sau „masinilor inteligente”, care sunt raspunsuri decente la nivel de suprafata. Este usor de explicat ceea ce face ceva artificial (lucruri create de om, cum ar fi calculatoare, masini, tehnologie etc.

edurne follando mi vecina desnuda
porno incesto real peliculas porno travestis
tv porno peliculas porno de incesto en español
mamas cachondas maduras impresionantes
viejas tetonas maduras latex
escenas porno en cine convencional porno flash
porno con abuelas mamadas en el cine
videos gays argentinos guarras masturbandose
penes grandes se corre dentro de su prima
se follan a su mujer orgias abuelas
videos de zofilia fotos de poyas
videos travestis española pillada
putas en vic obliga a su hermana a follar
tetudas españolas cerdas com gratis
maduras españolas masturbandose maduras españolas sexo
porno sub viendo como se follan a mi mujer
taboo.com orgasmosxxx
gitanas xxx hombres corriendose
videosdeincesto se deja follar
pelis porno españolas incesto abuela y nieto

); totusi, intreband „ce este inteligenta?” asigura o discutie mult mai buna la clasa.

Pentru a-i face sa gandeasca in directia corecta, as putea pune o serie de intrebari de genul: „Ei bine, ce zici de zborul artificial?” “Ce este?” „Pasarile au zbor artificial?” “De ce nu?” „Ce este zborul?” „Daca arunc o minge de hartie, este o lupta?” „Si daca este un avion de hartie?” „De unde am stiut ca zborul este un lucru?” „Cum am inventat in sfarsit zborul artificial?” (Inspirat de un eseu despre Pescarusii nordici, 1990).

Ce ne-a inspirat sa zburam?

Similar cu modul in care am intrebat despre zbor, de unde ne inspiram pentru inteligenta? Penultim, vreau ca ei sa se intrebe „ce inseamna sa fii om?”, Pentru ca, in cele din urma, daca pot sa-mi spuna ce intelegem prin inteligenta si sa-mi dea un design pentru construirea ei, avem un sistem destul de solid si de actionat intelegerea AI.

In acest moment, voi avea filmul AI Artificial Intelligence la coada:

Inteligenta artificiala AI (cunoscuta si sub numele de AI ) este un film de drama stiintifico-americana din 2001 regizat de Steven Spielberg. Amplasat intr-o societate futurista post-schimbare climatica, AI spune povestea lui David (Osment), un android copilaric programat unic cu capacitatea de a iubi.

Apoi, cer elevilor sa scoata pix si hartie pentru un exercitiu. Le spun: In coloana A, vreau toate modurile in care computerele sunt mai bune decat oamenii . In coloana B, vreau toate modurile in care oamenii sunt mai buni decat computerele . 5 minute mai tarziu, raspunsurile arata in general astfel:

• Calculatoarele sunt mai rapide, bune la matematica, mai bune la repetare, nu au nevoie sa doarma sau sa manance, mai bine sa caute si sa-si aminteasca lucrurile, mai bine pentru comunicare …
• Oamenii sunt mai buni la emotii, creeaza, sunt originali, improvizeaza, mananca, pooping …

… Ok, deci, de obicei, ei nu ajung complet unde merg cu asta la inceput. Deci, le arat aceasta imagine si le rog sa-mi spuna ce este, de ce este utila si ce implica despre computere.

De ce este Captcha un lucru?

Invariabil, in curand vor descoperi ca oamenii sunt destul de buni la vazut, auzind, mirosind, gustand si atingand. Odata ce am atins specificul miscarii umane, limbajului si invatarii, sunt capabil sa trasez conexiuni de la atributele umane numite la activitati comune si noi in AI. De exemplu:

• AI credibil si expresiv
• Creativitatea Computationala
• Generarea de continut procedural
• Viziunea computerizata
• Robotica
• Generarea si intelegerea limbajului natural
• Invatare automata

Inainte de masini, totul in coloana A a fost sub coloana B . Intrucat oamenii, la fel ca studentii din clasele mele, isi pun aceste tipuri de intrebari, dezvoltam o intelegere mai profunda a motivului pentru care masinile ar trebui sa fie mai bune, la ce pot fi mai bune si cum pot fi mai bune.

Ii intreb pe elevi daca nu le pasa sa vizionam videoclipuri de pe YouTube pentru restul clasei. Se pare ca studentilor, din intreaga lume, le place sa vizioneze videoclipuri de pe YouTube, cu exceptia cazului in care va aflati in China (caz in care, a trebuit sa descarc videoclipurile pe laptopul meu inainte de a intra in tara). Trec peste diferite parti ale acestor videoclipuri, dar ordinea este mai mult sau mai putin dupa cum urmeaza.

• LEGO Sudoku Bot: Computerele sau oamenii sunt mai buni la Sudoku?
• Pancake Bot: Sunt computerele mai bune la prepararea clatitelor?
• Robot Dog: computerele se deplaseaza mai bine?
• Robot Arm: Mai bine sa prinzi ceva?
• Masini cu conducere automata Google: Si ce zici de conducere? (Nota: ideea de „auto-conducere” se bazeaza in mare masura pe experienta de a conduce, ceea ce nu este banal diferit daca predati in India fata de Peru.)

Conceptual, inchei aceasta introducere AI despre limbaj, credibilitate si invatare automata. Modul in care explic invatarea automata copiilor va trebui sa aiba o postare proprie. (De asemenea, unele dintre urmatoarele videoclipuri sunt un pic dificil de aratat copiilor, deoarece incerc sa trec peste partile mai „mari”.)

Ea are un trailer bun de aratat, deoarece studentii sunt deja familiarizati cu vorbirea cu telefoanele lor. Trebuie doar sa spun „Ok, Google, ce spune o vulpe?” si folositi-l pentru a explica modul in care un film are nevoie de o tehnologie existenta pentru a proiecta scenarii viitoare. Atat producatorii de filme, cat si inginerii se intreaba cum ar putea fi computerele mai bune si, atunci cand privesc, citesc sau aud bucati de fictiune, elevii pot fi atat critici, cat si inspirati de ea.

Ea este un film dramatic american de romantica stiinta-fictiune din 2013 scris, regizat si produs de Spike Jonze. Filmul il urmeaza pe Theodore Twombly (Joaquin Phoenix), un barbat care dezvolta o relatie cu Samantha (Scarlett Johansson), un sistem de operare inteligent al computerului [a] personificat printr-o voce feminina.

Apoi le arat Kara.

Kara este o tehnologie PS3 uimitoare si emotionala vizuala, care este „reprezentata” de un android de sex feminin care devine constient de sine.

Dar ce zici de ceva mai putin fictiune …

• Proiectul Natal Milo Demo: Este real sau nu?
• Cleverbot vs Cleverbot: Poate ca realitatea arata mai mult asa?
• Fatada: Apoi este munca consilierului meu de doctorat, Fatada.

In cele din urma, voi intoarce scenariul cu un videoclip cu oameni care se prefac ca sunt masini. Acest videoclip este deosebit de eficient pentru a obtine o fotografie sincera de clasa in care toata lumea pare cu adevarat logodita si fericita de ceea ce invata.

Am facut aceasta fotografie in Kazahstan in timp ce studentii urmareau videoclipul de mai sus.

Deci, le spun vreodata ce este AI? Nu chiar. Le arat o gramada de videoclipuri de pe YouTube si ii conduc prin discutii despre cum ar dori sa conecteze aceste puncte. Pentru mine, modul in care definiti AI este la fel de semnificativ ca si comunitatea in care va aflati si chiar si atunci, se schimba usor din cand in cand. Ceea ce as prefera sa incurajez este curiozitatea pe tot parcursul vietii cu privire la ce inseamna sa fii om si cum putem fi mai buni la asta.