__________________________________________________________
„ Nimanui nu-i pasa cat de mult stii, pana cand nu stiu cat de mult iti pasa. ” Theodore Roosevelt
Acesta este un memento important ca predarea se refera la construirea unei relatii cu elevii. De fapt, in lumea de astazi, cand informatiile sunt la indemana noastra, nu este nevoie sa mergem la scoala pentru a afla fapte si cifre – o cautare rapida pe Google, o privire asupra Wikipedia sau o intrebare adresata lui Siri va avea de obicei rezultate in raspunsuri la intrebari specifice.
Deci, de ce sa mergi la scoala? Care este rolul profesorilor?
Predarea inseamna intr-adevar despre inspiratie, nu despre informatii. Predarea eficienta se concentreaza pe de ce si cum , nu ce. Scopul ar trebui sa fie sa provoace imaginatia fiecarui elev, sa gaseasca un carlig in inima si mintea lor, astfel incat sa simta nevoia sa invete materialul. Restul este usor, deoarece elevul isi conduce apoi invatarea. Rolul meu ca profesor este de a pune intrebari provocatoare si de a ajuta elevii sa faca o cale spre raspunsuri. Daca sunt motivati sa gaseasca calea, o vor croi singuri. Daca trebuie sa scot o maceta mentala pentru a expune calea, atunci nu mi-am facut treaba.
Cum ii motivati pe elevi?
1) Este mult mai usor sa accesezi unitatea studentului daca stiu ca iti pasa personal de ei. Am amintiri viscerale despre faptul ca am fost student. In cursurile mari de lectii din colegiu, unde scopul era sa plasez fiecare student pe o curba de notare, in mod obisnuit am predat mult mai putin decat am putut. M-am simtit ca o roata dintata intr-o masina, pentru ca nimanui nu-i pasa de invatatura mea. In schimb, la orele de discutii mici, am prosperat. A fost atat de semnificativ ca un profesor sa ma priveasca in ochi si sa raspunda la comentariile sau intrebarile mele specifice. In aceste setari, m-am impins sa invat, nimeni nu a trebuit sa ma impinga. Nu este o surpriza faptul ca am ales sa continui sa studiez in domeniul in care am petrecut timp in clase mici cu un profesor complet angajat.
2) De asemenea, este important sa nu faceti presupuneri despre ceea ce stiu deja elevii. Daca da, ii pierzi pe cei care nu au abilitatile fundamentale necesare. Unul dintre profesorii mei preferati la scoala postuniversitara m-a invatat ca ar trebui sa inveti la fel un copil de 5 ani ca un copil de 25 de ani .
viejasxxx vecinasxxx
videos caseros españa follando sin querer
maduras insaciables me follo a mi tia
lecturas porno www.maduras.con
incesto en espanol pajas entre amigos
porno español madre e hijo incesto asiatico
porno peludas se le marca el coño
sexo camara oculta españa cartoon xxx
inciesto español hermanos rusos follando
ariana grande porno follando en el parque
pono gay maduras folladas por el culo
maduros en pajilleros abuelasputas
porno italiano incesto folladas en el metro
jovencita masturbandose se folla a su compañero de piso
maduras tragando semen pornolesvianas
corridas en el culo concursos nudistas
nenas follando videos eroticos italianos
ver pelis eroticas casadas muy putas
peludas españolas violacion real porno
sexo en directo videos gay xx
.. Incepi de la inceput, continui sa construiesti pe o baza solida si mergi cat poti de departe cu fiecare elev.
Iata un exemplu – Spuneti ca invatati cum stau avioanele in sus. Ai putea incepe prin a face avioane de hartie, ceea ce poate face chiar si un copil de 5 ani. Le cereti elevilor sa faca diferite modele pentru a vedea care zboara cel mai departe. Cu cat devin mai in varsta si mai maturi, cu atat mai departe puteti face aceasta explorare, ducand in cele din urma la un laborator cu tunel de vant pentru a masura parametrii specifici, inclusiv fortele, unghiurile si rezistenta.
Incepand de la inceput, dezvolti o baza ferma pe care fiecare student sa poata continua sa construiasca mult timp in viitor. Fara aceasta, vor avea probabil gauri in intelegerea lor care vor duce inevitabil la incapacitatea lor de a-si aplica cunostintele si abilitatile ulterior.
3) Gasiti o legatura cu vietile elevului si faceti materialul imediat relevant. Fara aceasta, continutul este ca o piesa de puzzle care nu este legata de restul imaginii in crestere a studentului cu privire la modul in care functioneaza lumea. Elevul nu stie de ce este relevant, are probleme sa-l invete si il arunca repede cand se termina clasa.
Nu este greu sa faci asta – Daca predi fizica, poti lega principiile de baseball sau hochei; daca predati istorie, o puteti lega de evenimentele si personalitatile actuale; daca predati chimie, o puteti lega de mancarea pe care o consumam; daca predati antreprenoriatul, il puteti lega de companii si fondatori locali; daca predai teoria muzicii, o poti lega de cantece populare in prezent etc. De fapt, nu stiu de ce nu facem asta mai mult. Cred ca, daca unui copil ii pasa doar de baseball sau pescuit, exista modalitati de a construi un intreg curriculum in jurul fiecareia dintre aceste teme, inclusiv istorie, fizica, scriere si arta.
4) In cele din urma, nu spuneti niciodata elevilor ce trebuie sa faca pentru a obtine un „A” in clasa. Daca o veti face, ei vor face inevitabil suma minima pentru a obtine nota pe care o doresc. In schimb, le spun studentilor mei „sa nu rateze niciodata ocazia de a fi fabulos”. Promit sa livrez tot ce am mai bun in fiecare clasa si ma astept de la ei. De asemenea, le spun ca nu am nicio problema sa le dau tuturor un „A”, dar ca bara este foarte mare.
Cu aceasta incurajare, constat ca elevii ofera mult mai mult decat si-au imaginat vreodata. Ei imbratiseaza ideea de a fi fabulosi cu entuziasm si ridica stacheta in mod repetat pe masura ce sfertul progreseaza. Am fost incantat de lipiciositatea acestui mesaj. Este ca si cum studentii asteapta sa primeasca aceasta instructiune. Le este foame sa aiba permisiunea de a face tot posibilul, de a lovi mingea din parc si de a-si straluci stralucirea.
Este relativ usor sa indeplinesti asteptarile, stiind exact ce vei primi in schimb. Dar lucruri uimitoare se intampla cand iei capacul. Ca o sticla de sifon care a fost zguduita, persoanele care elimina limitele percepute obtin rezultate remarcabile in clasa si nu numai!
Depinde de profesori sa aprinda siguranta si sa vada ce se intampla. Dupa cum spune William Butler Yeats, „ Educatia nu este umplerea unei caldari, ci aprinderea unui foc”.
